DESTREZAS

Si entendemos “destreza” como «habilidad, arte, primor o propiedad con que se hace algo» (Real Academia Española, 2001), con nuestro proyecto “Sin noticias de Théo” hemos intentado transmitir a nuestros estudiantes el arte de usar la lengua oral en una cultura muy diferente a la suya. Entendemos este arte como la adecuación de la lengua al contexto sociocultural. Con las aventuras de Théo, hemos podido observar esas diferencias en la lengua que vienen determinadas por el contexto y la cultura.

Además, hemos añadido un apartado de observación “¡Ojo, Théo!” para hacer consciente al estudiante de los contrastes pragmáticos con su L1. Se trata de un apéndice importante de cada actividad ya que, los aprendices de un idioma se dejan influir por la cultura de su lengua materna y transfieren en muchísimas ocasiones la pragmática de la L1 a la de la lengua meta, que no siempre resulta ser idéntica (Antonio Barquero, 2020). Esta transferencia se percibe con carácter voluntario y por tanto, puede interpretarse como acciones descorteses, hostiles, antipáticas o agresivas. (Amenós Pons et al., 2019: 105).

Por otro lado, las destrezas en el ámbito lingüístico se definen como «formas en que se activa el uso de la lengua» (Centro Virtual Cervantes, 1997-2014) y que incluyen, por tanto: comprensión lectora, expresión escrita, comprensión auditiva y expresión oral. Nosotras, con este proyecto, hemos adoptado una visión real del uso de la lengua en la vida cotidiana. Por ello, nos hemos decidido por un enfoque integrador con contextos en los que se incluyen varias destrezas, como ocurre en la vida real.

En cuanto a las destrezas receptivas, hemos establecido la comprensión lectora como base, ya que el hilo conductor es la historia de Théo y sus pequeños capítulos. Sin embargo, en todas las actividades esta destreza viene integrada con destrezas productivas como la expresión oral (discutimos sobre las diferencias culturales o un diálogo improvisado) o la expresión escrita (escribir un diálogo antes de representarlo).